Slurvefeil og mestring: hva kan man gjøre?
Av Emma Eriksson · Publisert · Oppdatert
Hvordan slutter barnet mitt å gjøre slurvefeil i matte?
Slurvefeil kommer sjelden av manglende forståelse — de kommer av hastverk, av å gjøre flere utregninger i hodet samtidig, og av uoversiktlig føring. De mest effektive grepene er å skrive én utregning om gangen, å føre systematisk, og å øve på å finne sine egne feil framfor bare å unngå dem.
Hva er egentlig en slurvefeil?
En slurvefeil er et lite feilsteg i oppgaveløsningen: å lese oppgaveteksten feil, en enkel regnefeil, eller et fortegn på avveie. Det avgjørende er at feilen ikke skyldes at barnet mangler forståelse. Den oppstår av manglende oppmerksomhet på detaljer, av hastverk, eller av at for mange utregninger gjøres samtidig.
Hvorfor tapper slurvefeil motivasjonen så mye?
Fordi tilbakemeldingen er misvisende. Eleven har fulgt riktig framgangsmåte, men fasiten sier feil — og uten hjelp til å spore feilkilden er den rimeligste tolkningen «jeg forstår ikke dette». Gjentar det seg, lærer eleven noe om seg selv som ikke er sant.
Effekten er størst når temaet er nytt eller ekstra krevende, altså akkurat når eleven er mest sårbar for å konkludere med at matematikk ikke er noe for henne.
Hvordan kan man redusere antallet slurvefeil?
Alle gjør slurvefeil — det er en uunngåelig del av å løse oppgaver, og ingen klarer å holde fullt fokus på alle detaljer hele tiden. Men fire grep flytter mye:
- Tid framfor tempo. Understrek at kvalitet teller mer enn hvor fort oppgaven blir ferdig.
- Korte pauser. Å se over arbeidet med friske øyne avdekker feil som var usynlige for ti minutter siden.
- God føring. Oversiktlig, systematisk oppsett gjør det mulig å ha kontroll underveis — og å forstå egen tankegang i etterkant.
- Én utregning om gangen. Det enkeltgrepet som gir størst utslag.
| Framgangsmåte | Slik ser det ut |
|---|---|
| Én utregning om gangen | 5 · 7 + 27 − 3 = 35 + 27 − 3 = 62 − 3 = 59 |
| Flere utregninger samtidig | 5 · 7 + 27 − 3 = 59 |
Man kan godt klare flere regneoperasjoner i hodet på én linje, men det øker sannsynligheten for feil betydelig — og gjør feilen umulig å finne igjen etterpå. At det tar lengre tid å skrive ned mellomregningene er dessuten en fordel for læringsutbyttet: lengre fokus på oppgaven gjør at stoffet fester seg bedre.
Hvorfor er det å finne egne feil viktigere enn å unngå dem?
Fordi det er en ferdighet som holder i vurderingssituasjoner, der ingen andre kan peke på feilen. Når eleven blir kjent med hvilke slurvefeil som går igjen i nettopp hennes utregninger, kan hun lete målrettet etter dem. Det bygger både dypere forståelse for faget og en reell følelse av å ha kontroll selv.